心理学与音乐之间的关系可以追溯到心理学作为一门科学学科的构成与对音乐事实的考虑之间的紧密交织。第一项研究是在 世纪 年代，通过评估是否有人拥有能够识别音调的“绝对听力”，研究了声音感知和个人辨别音高的能力；从这个意义上说，它们是匈牙利人盖扎·雷韦斯（Géza Révész）的作品，他是音乐心理学的真正先驱。 根据Gjerdingen 的说法，音乐心理学或音乐心理学是心理学的一个专业领域，其对象是心灵对音乐刺激的反应、阐述这些反应、控制表演和评估它们的方式。 一般来说，理解一首音乐会激活一个复杂的认知能力网络，这些认知能力投资于记忆、注意力或结构分析等技能。

笑声让我们感觉良好 音乐技能的发展 应用于音乐领域的认知过程研究是长期酝酿的成果，其根源在于科学心理学的第一个实验。 许多心理音乐学研究都调查了孩子理解音 美籍华人电话号码表 乐的能力在什么年龄以及如何发展：大约 个月大时，孩子就完成了听觉发育，自发地发  出咿呀学语的歌曲，并且乐在其中，并以一定的频率重复这样的发声，例如以及发出简单的音节。 不仅如此，四个月大的时候，当他听到响亮或安静的声音时，他就能适当地垂直移动眼睛。孩子在前3 年 的反应是运动或声音：他能够识别短旋律，并且在 3 岁时，他知道如何唱带有降小三度音调延伸的音乐曲目（例如 sol-mi），对应于警报声或歌曲的声音；然后，他在五岁时就已经能够辨别节奏结构并用手的敲击来再现它们。 

从 7 岁开始，音乐技能进一步发展，能够区分不同的旋律音程，区分单个音符和和弦。所有这一切的发生都是由于更强的认知能力和“音调学习”过程，根据该过程，从  岁开始，我们的耳朵对听到的声音变得敏感。 最后，在岁左右，音乐发育完成，从而能够感知音调之间的转调或分离和声，识别旋律的节奏，并且开始出现音乐的审美判断。众所周知，在音乐对情绪的影响中，音符之间的间隔是造成不同个体之间相当可重复的反应的原因。半音的乐曲会产生张力，而第五音程（C-G）则非常完美且令人愉悦，在音乐上相当于形象艺术中的圆圈。 音乐通常被认为是“情感的语言”： 它唤起和表达情感的能力构成了它的基本和主要特征。音乐表达听众感知、认识或情感感动的情感。此外，一些研究表明，人们听音乐最常见的原因是影响情绪、调整情绪、释放情绪、调节情绪状态、振作或安慰自己，或减轻压力。